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日志

《钱颖一:批判性思维与创造性思维教育:理念与实践》阅读笔记

已有 67 次阅读2018-12-3 12:01 |个人分类:读书笔记

1. 知识与思维的关系:
中国的教育基本是知识教育,应试中浓缩为关键概念和公式。文科死记硬背,理科刷题。
优点:知识可以转化为生产力,国际PISA测评中表现优秀,被发达国家的大学接受。
缺点:缺乏知识以外的教育。即缺少思维的教育。The value of college education is not the learning of many facts but the training of the mind to think. 在需要探索新知识的时候失去优势。
2. 批判性思维:
(Derek Bok)在2006年出版Our Underachieving Colleges: A CandidLook at How Much Students Learn and Why They Should be Learning More,中文翻译版是《回归大学之道:对美国大学本科教育的反思与展望》
大学生的思维模式:第一阶段是“Ignorant Certainty”,即“无知的确定性”;第二阶段是“Intelligent Confusion”,即“有知的混乱性”;第三阶段,就是“Critical Thinking”,即“批判性思维”阶段
进入第三阶段的特征:第一,批判性思维首先善于对通常被接受的结论提出疑问和挑战,而不是无条件地接受专家和权威的结论;第二,批判性思维又是用分析性和建设性的论理方式对疑问和挑战提出解释并做出判断,而不是同样接受不同解释和判断。
简单来说:就是既能提出问题,又能论述自己的观点。

两个层次:1. skillsets ; 2. mindsets.
skillsets与逻辑能力关系比较大,是可以训练和测试的。

skillsets关注如何思考,mindsets关注思考什么,问为什么,mindsets一般很难训练,但是可以学习,感悟,启发。

Mindset: The New Psychology of Success(中文版《看见成长的自己》)描述了两种心智模式——“成长型心智模式”(growth mindsets)和“不变型心智模式”(fixed mindsets)。
(w思维和it思维)

3. 创造性思维:
中国教育的问题:拔尖人才少,创新人才少。
原因:
1)创造性思维首先来源于知识,但多产生于学科交叉,缺少跨界人才。
2)好奇心和想像力:
爱因斯坦说过,“我没有特殊的天赋,我只是极度地好奇。”(I have no special talents, I am only passionately curious.)他还说过:“想象力比知识更重要。因为知识只是局限于我们已知的一切,而想象力将包括整个世界中那些未知的一切。”(Imagination is more important than knowledge. For knowledge is limited to all we know and understand, while imagination embraces the entire world, and all there ever will be to know and understand.)他在这里讲的好奇心和想象力,是超出知识以外的因素,这正是在我们以知识为中心的教育中不受重视的方面。

随着教育年限的增加,好奇心和想像力不断被否定,知识在增加。
创造性思维=知识x好奇心和想象力
形成一个倒U形状,而非单纯上升的形状

3)创新的动机不足:
爱因斯坦在这篇题为《探索的动机》的讲话中他说:在科学的庙堂里有各式各样的人,他们探索科学的动机各不相同。有的是为了智力上的快感,有的是为了纯粹功利的目的,他们对建设科学殿堂有过很大的甚至是主要的贡献。但是科学殿堂的根基是靠另一种人而存在。他们总想以最适当的方式来画出一幅简化的和易领悟的世界图像,他们每天的努力并非来自深思熟虑的意向或计划,而是直接来自激情。

创新的动机有三个层次,分别代表了三种价值取向:短期功利主义、长期功利主义、内在价值的非功利主义,每一个后者都比前者有更高的追求。

创造性思维=知识x好奇心和想象力x价值取向


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